Метод матеріали

"Кінезіологічна технологія як засіб підвищення якості знань учнів школи"

http://testportal.gov.ua/prepare_ukr_2016/

Літературна самоосвіта 

ЯК СКЛАДАТИ ТЕЗИ, СТАТТІ

1.   Уважно прочитайте статтю. Визначте її тему та головну думку.

2.   Визначте мету опрацювання вами цієі статгі.

3. Поділіть текст статті на смислові частини. Визначте підтему (зміст) кожної частини.

4.   Кожну підтему сформулюйте у вигляді положення. 3апишіть такі положення або словами автора (як цитату), або власними словами. Це тези статті.

5.   3апишіть тези, не порушуючи послідовності, у якій цi думки викладені автором статті.

ЯК СКЛАДАТИ ПЛАН, ТЕЗИ I КОНСПЕКТ

1.   Прочитайте текст. Визначте його тему та головну думку.

2.   Поділіть текст на смислові частини.

3.   Визначте підтему кожної з частин. Це - пункти простого плану тексту.

4.   До кожної смислової частини тексту подумки поставте запитання: яка її головна думка? Відповіді на ці запитання (у вигляді цитат або перефразовані своїми словами) - це тези тексту.

5.   Доповніть кожну тезу взятими з тексту фактами - це конспект тексту.

6.   При конспектуванні відкресліть 6ереги - для запису ваших зауважень до законспектованого тексту.

7.   У конспекті виділяйте розділи, параграфи, пункти (відповідно до того, як це зроблено в статті).

8.   Використовуйте в конспекті підкреслення, умовні позначки (? - питання; ?? - сумнівно; !!! - цікаво; V- вставка, доповнення).

ЯК ПИСАТИ ОПОВІДАННЯ

1.   Виберіть тему оповідання. Обміркуйте його головну думку.

2.   Поміркуйте, які персонажі могли б«діяти» в оповіданні.

З. Придумайте зав'язку, кульмінацію, розв'язку (вибудуйте сюжет оповідання).

4.   Поміркуйте, які позасюжетні елементи (портрет, пейзаж, ліричні відступи) були б доречні в оповіданні.

5.   3робіть робочі начерки оповідання (план, характеристики персонажів, вислови, які варто використати тощо).

6.   Напишіть текст оповідання на чернетці.

7.   Написане на чернетці відредагуйте i перепишіть. До6еріть влучний i цікавий заголовок.

8.   Прочитайте, обговоріть власне оповідання у родинному колі, з друзями.

ЯК ВИКОНАТИ ПРОЕКТ

1.   Обміркуйте тему проекту. Визначте його мету та завдання.

2.   Складіть план дій:

·  визначте джерела нео6хідної для виконання проекту інформації;

·  розподіліть між учасниками проекry завдання;

·  визначте час виконання окремих завдань.

3.   Проведіть дослідження (зберіть інформацію, вивчіть її та систематизуйте).

4.   Сформулюйте висновки, оформіть звіт про виконання проекту, бажано з демонстраціею матеріалів (у вигляді мультимедійної презентації, виставки, рукописного журналу тощо).

5.   Результати дослідження презентyйте в класі (на уроці літератури, на спецкурсі з основ теорії літератури, на засіданні гуртка, на батьківських зборах тощо).

ЯК ПІДГОТУВАТИСЯ ДО ДОПОВІДІ

1.   Визначте основні думки майбутньої доповіді.

2.   Окресліть порядок викладу думок, тобто складіть план доповіді.

3.   До6еріть факти, приклади, цитати.

4.    Сформулюйте висновки, якими слід завершити доповідь. Чітко сформулюйте пропозиції.

5.   Складіть текст доповіді (письмово) у відповідному стилі.

6.   Запропонуйте свою доповідь прослухати, обговорити на уроці української літератури.

ЯК ВИКОНАТИ ЛІНГВІСТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТЕКСТУ

1.   Визначте тему i головну думку тексту.

2.   Визначте підтеми тексту.

3.   Визначте стиль тексту.

4.   3'ясуйте поєднані в ньому типи мовлення (основний i допоміжні), виділіть фрагменти з типовим значенням (розповідь, опис, роздум).

5.   У реченнях таких фрагментів визначте «відоме» і «нове» (у реченнях розповідного й описового характеру).

6. У фрагменті, що є роздумом, визначте тезу, арryмент i висновок (якщо є).

ЯК ПРОАНАЛІЗУВАТИ ПЕРЕКАЗ

1.    Визначте тему переказуваного тексry. 3'ясуйте, чи розкрито її в переказі.

2.    Визначте головну думку тексту, який переказувався. 3'ясуйте, чи передано її в переказі.

З. 3'ясуйте, чи в правильній послідовності переказано зміст тексry.

4.   Визначте, чи не пропущено чогось істотного, чи не додано того, чого в тексті немає.

5.   Визначте, чи відповідає переказ типовому значенню переказуваного тексту (чи доречно поєднано типи мовлення, чи правильно побудовано речення розповіді або опису, чи правильно побудовано роздум).

6.    З'ясуйте стиль переказуваного тексту. Чи дотримано вимог цього стилю в переказі?

7.    Наскільки грамотно написано переказ. Графічне оформлення переказу.

ЯК ПРОАНАЛІЗУВАТИ УЧНІВСЬКИЙ ТВІР-РОЗДУМ

1.    3'ясуйте, чи розкрито в творі запропоновану тему, чи виразно прочитується головна думка твору.

2.    Визначте, наскільки цікавим (актуальним) є дібраний до твору матеріал. Чи вдало його систематизовано?

З. 3верніть увагу, чи правильно по6удовано роздум (наскільки чітко  сформульовано тезу, якою мірою переконлива й вичерпна аргументація, чи випливають з усього сказаного/написаного чіткі висновки).

4.   3'ясуйте, чи правильно складено опис i розповідь (якщо елементи цих типів мовлення наявні в тексті твору).

5.     Визначте, наскільки текст твору відповідає вимогам заздалегідь визначеного стилю.

6.   Зверніть увагу, чи правильно структуровано текст твору (чи доречним е вступ, чи логічним висновок).

7. Визначте, чи на належному рівні орфографічна й пунктуаційна грамотність твору, яким є графічне оформлення (охайність, розбlрливість тощо).

3АГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО НАПИСАННЯ ТВОРІВ РІ3НИХ ТИПІВ

Прислухайтеся до порад:

• в залежності від ідейно-художньої своєрідності i жанру кожного з творів, який вивчається за програмою (чи прочитаний самостійно), його місця в літературному процесі змінюються мета i завдання творів. Проте загальний напрямок залишається без змін: збагачення внутрішнього світу, формування духовних потреб, естетичний розвиток особистості.
• при виборі конкретних методичних порад до написання творів як на літературні, так i нелітературні теми, які б активізували твою розумову діяльність, вчитель покладається на рекомендації педагогічної психології, розуміючи, що у старшокласників загострена увага до питань суспільних, політичних, соціальних, економічних, естетичних, моральних.
• намагайся формувати узагальнену уяву  не тільки про оточуючу дійсність, а й про себе, виробити власні погляди на мораль, бо від цього твоє мислення стає більш індивідуальним i емоційним. Учитель на уроці робить все для того, щоб ти зрозумів сюжет твору, ті думки, проблеми, які порушує автор, засоби зображення, внутрішній світ людини.
• не соромся стверджувати свою точку зору. Так, тобі бракуе досвіду, ти ще не маєш гли6оких знань з питань суспільствознавства, твої думки ще не підкріплені літературною критикою — i все це відбивається на змістові твоїх суджень. Не бійся цих вад. Роби все для того, щоб з кожним днем їх було все менше. Прагни до оригінальності i неповторності.
• збагни, що саме вміння мислити, висловлювати свою думку формує світогляд i духовну культуру.
• учитель - твій перший помічник. Він не тільки допомагає тобі формувати особисті переконання, а й направляє їх. Прислухайся до голосу вчителя, i при цьому пам'ятай, що психологічні якості удосконалюються тільки в тих видах діяльності, в яких найчастіше тренуються.
• ро6ота на уроках літератури, спецкурсах направляється вчителем на розширення твоїх життєвих вражень, поглиблює зацікавленість оточуючим світом, літературним процесом. Розвиток літературних здібностей під керівництвом учителя i шляхом самоосвіти сприятиме якісному удосконаленню вмінь i навичок, вироблених у школі, формуванню якісно нових профільних умінь i навичок.
• справжнє самостійне мислення повинно опиратися на наукову оцінку літературних явищ, на твої моралні принципи, художні смаки, зацікавленість, навички аналізу.
• самостійні судження формуються в процесі придбання знань i передбачають урахування життєвого досвіду, наукових оцінок літературних творів, проявляються в умінні сформулювати свою точку зору, в умінні її ствердити, співставити з іншою, а якщо в цьому є необхідність, переглянути, виправити, доповнити.
• особливе місце  відведи аналітичній роботі над текстом.
• врахуй родові поняття i жанрові особливості конкретних творів.

Дотримуйтеся рекомендацій:

1.  Глибоке розуміння тексту твору.

2.  Проникнення в ідейно-художній зміст.

3.  Розуміння проблематики, теми, ідеї.

4.  Дотримування логічної послідовності у відповідності

до плану.

5.    Наявність відповідності форми твору його змістові.

6.    Правильне граматичне оформлення роботи.

7. Обов'язкова наявніть самостійних суджень  з умілим використанням цитат для аргументації.

ВИМОГИ ДО ТВОРЧИХ РОБІТ 3А ЕПІЧНИМИ ТВОРАМИ

   Epos (гр.) — у перекладі на  українську мову означає слово, мова, розповідь. Епос відтворює оточуюче життя н формі розповіді про події та людей.

1.    Осмислити час, епоху, коли 6ув написаний твір.

2.    Уважно читати твір, роблячи помітки.

3.  3вертати увагу на ті засо6и, з допомогою яких автор створює образ.

4.    Формувати свою точку зору, вчитися оцінювати літературних персонажі. Тільки розуміння, осмислення викладеного вище, допоможе тобі писати творчі роботи за епічними творами.

ВИМОГИ ДО ТВОРЧИХ РОБІТ ЗА ДРАМАТИЧНИМИ ТВОРАМИ

    Драма (гр. drama- дія) як літературний рід характеризується тим, що дійсність зображується безпосередньо через висловлювання та дію самих персонажів. Ці твори пишуться в формі розмов між дійовими особами. Найчастіше при цьому використовується діалог, менш —монолог в масових сценах застосовується й полілог.

1.   Спочатку уважно перечитай п'єсу (можна за ролями з друзями, батьками та ін.).

2.   Осмисли тему, ідею.

3.   Визнач проблеми.

4.   3багни місце кожної дійової особи в розкритті конфлікту.

5.   Проаналізуй діалоги й монологи з олівцем у руці.

6.  Ще раз переглянь п'єсу i зверни увагу на авторські ремарки, позасюжетні компоненти.

7.   3верни увагу на слова — дії того персонажу, характеристику якому ти будеш давати, чи звертатимешся до нього при розгляді проблеми.

ВИМОГИ ДО ТВОРЧИХ РОБІТ ЗА ЛІРИЧНИМИ ТВОРАМИ

Лірика (гр. lyra ), так називався музичний інструмент, пiд акомпонемент якого античні поети співали або  промовляли речитативом свої вірші. Твори, які виконувалися в супроводі ліри, стали називатися ліричними.

1.  У ліричному творі (як в ніякому іншому творі) особлива увага до внутрішнього світу людини: її думок, настроїв, переживань, викликаних явищами зовнішнього світу.

2.  Думки i настрої знаходять у ліриці поетичне вираження. Роздуми i переживання тісно пов'язані між собою i являють єдиний психологічний процес.

3.  Читаючи ліричний твір, ти довідуєшся про життєві явища, які викликали душевний стан ліричного героя.

4.Оцінка подій i явищ в творах цього жанру суб'єктивна, хоч у художній формі вона відтворює типові настрої людей певної епохи.

5.У ліриці виражаються i інтимні почуття.

6.Ліричний твір зміцнює високі поривання, переживання кожного, хто їх читає.

7.Настрої в ліричному творі індивідуалізовані.

8.Ці твори — частіше безсюжетні.

9.Композиція ліричних творів визначається не розвитком подій, а чергуванням думок i почуттів.

10.В ліричному творі може бути конфлікт між людиною i оточенням

11.Основний спосіб викладу матеріалу - роздуми.

12.У ліричному творі присутній ліричний герой, персонаж, про почуття якого йде мова. Він, як правило, носій якихось ідей, настроїв.

13.Крім ліричного героя, можуть бути i інші персонажі.

14. Поети розглядають у віршах здебільшого один якийсь момент внутрішнього стану людини.

15.Мова ліричних творів  лаконічна, багата на образотворчі засоби, звукову інструментовку.

ЯК ВИКОНУВАТИ РОБОТУ НАД ПОМИЛКАМИ 

1. Пропуск букв, заміна одних букв іншими.  
1. Випиши слово правильно.
2. Склади звукову модель слова.
3. Поділи слово на склади, підкресли голосні.
4. Склади з цим словом речення.

 2. Перенос слів.

1. Випиши слово правильно.
2. Поділи його на склади.
3. Поділи на склади для переносу.
4. Вкажи всі можливі способи переносу цього слова.
Ма-ленький, малень-кий, мале-нький. 
 3. Правопис слів із буквосполученням дж,дз.

1. Випиши слово правильно.
2. Добери два слова на те буквосполучення, в якому допущена помилка.
3. Вкажи всі можливі способи переносу цих слів.
Дзвоник, джміль, хо-джу. 
4. Правопис слів із сполученнями йо, ьо. (Після голосного ПИШИ йо, після приголосного ьо).

1. Випиши слово правильно.
2. Добери два слова на те буквосполучення, в якому після, приголосного
допущена помилка.
3. Вкажи всі можливі способи переносу цих слів.
Мальований, гайок, зна-йомий, знайо-мий.
5. Правопис слів з подовженими приголосними звуками.

1. Випиши слово правильно.
2. Запиши два слова з тим подовженим приголосним звуком, на який допущена помилка.
3. Склади з цим словом речення. Знання, життя  
6. Я, ю, є, і, ь – букви, що позначають м’якість приголосних звуків.

1. Випиши слово правильно.
2. Добери два слова з м’якими приголосними.
3. Підкресли букви, що позначають м’якість приголосних.
Пісня, люди, синє, тінь.  
7. Правопис слів з ненаголошеними [е], [и]

1. Випиши слово правильно.
2. Зміни його так, щоб ненаголошений склад став наголошеним.
3. Підкресли ненаголошений голосний.
4. Добери два слова з ненаголошеними [е], [и]. Весло-весла, село-села. 
8. Правопис слів з ненаголошеними [е], [и], що не перевіряються наголосом.

1. Подивись у словник, запиши слово правильно.
2. Запиши два слова з ненаголошеними[е],[и], що не перевіряються
наголосом.
3.Склади з одним із цих слів речення.
Очерет, черемха, абрикос, кишеня. 
 9. Правопис слів із дзвінкими та глухими приголосними.

1. Випиши слово правильно.
2. Зміни його так, щоб після приголосного звука був голосний.
3. Підкресли сумнівний приголосний.
4. Склади з цим словом речення.
Хліб, гриб, стежка. Кігті. - кіготь, молотьба - молотити.  
10. Правопис слів з апострофом після б, п, в, м, ф, р, перед я, ю, є, ї.

1. Випиши слово правильно.
2. Добери два слова, в яких апостроф пишеться після приголосного в
корені слова.
3. Склади звукову модель. Солов'ї, п'ятірка, сім'я.  
11. Правопис слів з апострофом після префіксів перед я, ю, є, ї.  
1.Випиши слово правильно.
2.Добери два слова з апострофом після префіксів, які закінчуються на
приголосний.
3.Склади звукову модель. Роз'яснити, під'їхати.  
12. Правопис префіксів роз-, без- (пишуться з буквою з).

1. Випиши слово правильно.
2. Виділи префікс.
3. Запиши два слова з тим же префіксом. Безводний, розфарбувати.  
13. Правопис префіксів з, с- (перед буквами к, п, т, ф, х пишеться префікс с-).

1. Випиши слово правильно.
2. Виділи префікс.
3. Добери два слова з тим же префіксом.
3в' язати, зробити. Спалахнути, сказати.
14. Правопис префіксів пре, при- ( префікс пре- пишеться тоді, коли його можна замінити словом «дуже»; префікс при- - у випадку наближення, приєднання ).

1. Випиши слово правильно.
2. Виділи префікс.
3. Добери два слова з тим же префіксом.
4. Склади речення.
Премудрий, превеликий. Прибережний, прибити. 
15. Правопис префіксів та прийменників.

І. 1. Випиши слово правильно.
2.Виділи префікс.
3. Підбери до цього слова споріднені слова з різними префіксами.
Намалював, перемалював, домалював.
ІІ. 1. Випиши слово правильно.
2. Між словом і прийменником встав інше слово (усно).
3. Склади речення з тим же прийменником. За дерево; за високе дерево 
16. Будова слова.

1. Випиши слово правильно.
2. Виділи змінну частину - закінчення.
3. Добери споріднені слова - визнач корінь.
4. Визнач префікс - він стоїть перед коренем.
5. Визнач суфікс - він стоїть після кореня.
 17. Правопис відмінкових закінчень іменників.

1.Випиши слово, постав до нього питання.
2.Виділи закінчення.
3. Визнач відмінок.
4. 3апиши два іменники у тій же відмінковій формі.
Якістю, молоддю, любов'ю. 
18. Правопис відмінкових закінчень прикметників.

1. Випиши слово, постав до нього питання.
2. Виділи закінчення.
3. Визнач відмінок.
4. Запиши два прикметники у тій же відмінковій формі.  
19. Правопис прикметників із суфіксами ськ, зьк, цьк.

1. Випиши слово правильно.
2. Добери два слова з суфіксами -ськ-, -цьк-, -зьк-. Запиши їх.
3. 3 одним із слів склади і запиши речення.
Київський, паризький, сільський. 
20. Правопис особових закінчень дієслів. (Букву е пишемо у закінченнях дієслів I дієвідміни, букву и пишемо у закінченнях дієслів II дієвідміни).

1. Випиши слово правильно.
2. Виділи закінчення.
3. Визнач дієвідміну,
4. 3апиши два дієслова у різних особових формах,
Пливеш, пливе, пливемо, пливете, пливуть.
Ходиш, ходить, ходимо, ходите, ходять.  
21. Правопис не з дієсловами ( не з дієсловами пишеться окремо ).

1. Випиши слово з НЕ правильно.
2. Підбери ще два дієслова.
3. З одним із слів склади і запиши речення.
Не малювати, не хвалитися (але: ненавидіти, недобачати і т. п.)  
22. Правопис особових займенників.

1. Випиши займенник.
2. Визнач особу, відмінок і число.
3. Склади з цим словом речення. У мене, з нами, на нас. 
23. Помилки на невивчені правила.

1. Випиши слово правильно.
2. Правопис його запам’ятай. 
24. Звуко – буквений розбір.

1. Склади звукову модель слова.
2. Вкажи кількість складів, звуків, букв.
3. Запиши слово. 
25. Розбір речення.

1. Випиши речення.
2. Розбери його за членами речення.
3. Встанови зв’язок слів у реченні.
26. Розбір слова як частини мови.

1. Випиши слово.
2. Визнач до якої частини мови воно належить.
3. Розбери його за схемою.  
27. Правопис словникових слів.

1. Запиши слово правильно.
2. Підкресли букву, де зроблено помилку.
3. Постав наголос.
4. Склади і запиши речення з цим словом.

Плакат шаблон
Плани проведення уроків з елементами інтеграції
Презентація "Слово"

Інфографіка Лексикологія

кросворд "Фразеологія"


"QR код"

Проект "Здоровий мозок"